Jornadas de formación para profesores

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4ª Jornadas de formación para profesores de idiomas

Desarrollar las competencias de los alumnos de lenguas extranjeras: innovación tecnológica y pedagógica en el aula

La 4ª edición de las 'Jornadas Multilingües' tendrá lugar del 17 al 18 de enero de 2020. Estas jornadas de formación ofrecen 16 talleres y 4 plenarias en 6 idiomas diferentes (catalán, inglés, francés, alemán, italiano y español). Además de compartir técnicas actualizadas e innovadoras para la práctica en el aula, esta es una oportunidad única para conocer y compartir ideas con profesionales de la enseñanza de otras lenguas. Las ediciones anteriores de la conferencia han tenido gran éxito entre los profesores y profesoras, y administradores y administradoras que asistieron, quienes aprecian tanto la diversidad como la especialización de las charlas y la oportunidad de encontrar los intereses comunes que nos unen como docentes.

Duración 10 horas

Precio general 60.00€

Fecha del 17 al 18 de enero de 2020

Precio con descuento 55.00€

* Consulte los colectivos con descuentos en el siguiente enlace.

Localización Barcelona - Can Canela - IL3

Aula

Programa

17 de enero de 2020

16:00

Acogida y entrega materiales

17:00

Diversitat lingüística i ensenyament de llengües (+)

Carme Junyent (UB) [en catalán]

18:00

Atención a la forma durante el diseño de tareas (+)

El enfoque en la forma (FonF) es un concepto fundamental en la investigación, enseñanza y aprendizaje de idiomas basado en tareas. Si bien el objetivo principal de las tareas pedagógicas es que los estudiantes de un segundo idioma o lengua extranjera se comuniquen de manera significativa y efectiva, aún existe la necesidad de centrar su atención en cómo funciona la lengua y cómo se puede usar. Esto se puede hacer a través del diseño de la tarea previo a la realización de la tarea (es decir, durante la preparación de la tarea previa y de los materiales de la tarea), a medida que la tarea se va realizando (mediante correcciones u otros tipos de feedback por parte de los profesores), o durante la fase de enfoque en la lengua, cuando la tarea se haya completado. Después de analizar brevemente las tres opciones, esta charla ampliará la primera, es decir, cómo podemos modificar nuestro diseño de tareas para que los alumnos se centren también en el lenguaje. Se analizará específicamente el 'qué' (es decir, ¿en qué aspectos del lenguaje debemos enfocar la atención de nuestros alumnos?), 'Cómo' (es decir, ¿qué tipo de técnica podemos usar para orientar su atención a un aspecto del lenguaje en particular?) ' cuándo '(es decir, ¿es este el momento adecuado para centrarse en este aspecto del lenguaje?). Los ejemplos del diseño de tareas provendrán tanto de tareas de escritura como de fonética. El diseño para las tareas de escritura se centrará en cómo promover un vocabulario variado y una gramática compleja, así como la precisión al hacer que las tareas sean más desafiantes (al aumentar la complejidad de la tarea) y al usar técnicas como la repetición de tareas y la presentación de modelos entre la primera y la segunda versión de un texto. El diseño para tareas fonéticas se ocupará específicamente de la enseñanza de contrastes fonéticos difíciles (por ejemplo, / ᴂ / en 'cap' versus / ᴧ / en 'cup') mediante un diseño que puede empujar a los estudiantes a pasar por ciertos aspectos del lenguaje sin los cuales no se puede completar la tarea (lenguaje esencial de la tarea).

Roger Gilabert (UB) [en español]

18 de enero de 2020

09:15

A vueltas con la gramática: cómo hemos llegado hasta aquí y dónde estamos (+)

Lourdes Miquel (EOI) [en español]

10:20

Enganxats a la classe de llengua! (+)

Joana Álvarez (EOI Drassanes) [en catalán]

10:20

Inzidentelles Wortschatzlernen mit der „Stadtrallye-App durch Barcelona“ (+)

Annette Gutmann [en alemán]

10:20